耶鲁哥大牛津等名校"原装"课程，为诺美学子升学"加分"

耶鲁哥大牛津等名校"原装"课程，为诺美学子升学"加分"

5月6日，College Board大学理事会和Prometric官宣，因为疫情，华东和北京等地区的AP考试正式取消。至此，三大国际考试IB、A Level、AP纷纷取消今年的考试。消息一出，家长们心急如焚。这么多考试的取消是否会影响孩子的出国升学之路？孩子们的辛苦努力就要功亏一篑吗？

 

其实，这些考试只是海外大学录取的参考因素之一，少了一项能证明自己学术能力的成绩，那么其他标化、在校GPA、课外活动等的重要性就自然而然提了上来。

 

上海诺美学校在每一名学生进入高中阶段开始就着手帮助学生，根据各自所擅长、感兴趣的未来学习专业方向规划众多的“加分项”，提升学生在高中阶段学习后最终升学的竞争力。

 

今天我们邀请上海诺美学校博士导师团队核心成员之一的 Nikita 博士，分享关于“加分项”中的后高中课程研究学习，以及近期学生们所取得的阶段性学习研究成果。

Dr. Nikita Mamedov

音乐中心主任

路易斯安那州立大学

音乐理论专业博士

Q

 

为何鼓励更多学生进行后高中课程研究学习？Why do you encourage students to take college level courses?

Dr.Nikita：我非常鼓励学生在高中阶段参加大学级别课程（后高中课程）有以下几个原因。首先，他们能提前感受到大学课程的难度，并让他们提前意识到一些基础技能的重要性，比如自主学习能力、时间管理能力等，通过一系列的大学难度的课程，他们会更具象化地感知，也会因此在高中阶段更加重视培养自己相关的能力。当他们真正进入大学阶段学习之后，他们也会比同龄人更快适应海外大学的学习环境，从而可以顺利进行更高难度的学习任务。第二个原因是让学生能提前感受英美等主要留学国家大学的教学方式，通过与“大学”同学、以及教授的合作，共同进行学术研究，这让他们能在高中阶段就提前拥有海外名校的学习体验。当他们真正进入大学之后，他们也就会更快习惯不同教授的教学方式，更好适应大学的学习生活。最后还有一点也是最重要的，在高中阶段提前学习大学级别的课程，可以让学生们接触到海外大学的知名教授，通过这种方式，提前扩充自己的学术人脉网络。

 

There are multiple reasons. First, university courses are above the high school level, meaning that students can learn new skills and work on university-level material. Content offered at the college level is more rigorous than what appears in most of the high school curriculum, thus creating a robust learning experience for our students. Second, while in high school, students can understand how American universities structure their courses. Each professor instructs differently, which means students learn how to adapt to objectives and standards set by university faculty members. The third reason is networking. Taking university courses allows students to connect with university students and professors. Such interactions enable professors to see the talents offered by high school students. Students can likewise use these opportunities to work with professors while in high school and may pursue further studies with these professors at the university.

Q

 

如何帮助学生选择合适的后高中课程学习呢？How do you help students to find a suitable college level course/ program?

Dr.Nikita：在我看来，帮助学生找到适合他们的大学级别的课程，首先需要考虑不同学生各自的兴趣点、擅长点，另外也需要考虑到学生未来自己的升学目标，包括目标大学以及目标专业，甚至是未来的职业发展路线。比如，未来想主修音乐的孩子，我会给他们推荐伯克利音乐学院音乐乐理等相关课程项目，以及不同级别的课程以适配不同学生当前的学习情况，例如我们Buck和Ruby两位同学，他们想主修教育，那么我就建议哥伦比亚大学大学教育研究生院相关的适合他们的课程，以及参加哈佛大学教育研究生相关学术研讨会。总的来说，首先要确保知道学生想要追求什么，他们的兴趣是什么，以及如何把这些联系起来。再者，帮助学生为这些后高中课程的学习研究做好准备，那么就需要确保我们日常课堂上所教授的材料能够帮助学生更好完成后高中课程学习。换句话说，我们的教学内容需要紧靠大学的难度，我们日常课程内容一定也是具有挑战性的，这样才能培养他们学会批判性思考，培养他们解决各种问题的能力，从而胜任这些大学级别难度的学习内容。

 

First, we see what academic interests students have. This also depends on which majors students choose to pursue in the future. For instance, for students majoring in music, Berklee Online at the Berklee College of Music offers fascinating music courses in theory, technology, production, and other fields. Some students with talents in a particular academic area of music can tackle the entire college curriculum if they pursue a series of courses. We have students who completed professional certificates in music theory and production. Additionally, professional development opportunities exist for students majoring in education. For instance, such online programs exist at Teachers College of Columbia University and the Graduate School of Education at Harvard University. These might focus on digital literacies, curriculum and instruction, and educational leadership. These courses offer excellent initiatives for students to learn more about particular topics and expand their interests. It is important to note that students cannot enroll in all courses offered by universities, only a select few. Another way we help students find a suitable college course or program is through motivation. We need to ensure that students are confident and encouraged to tackle advanced coursework. We need to ensure that the high school curriculum prepares students with aptitudes that they can apply to expand their learning at the university level, thus enhancing their critical thinking and problem-solving skills.

 

 

 

近期后高中课程学生学习成果分享

Evelyn Wang 高中预备年级

学习课程：耶鲁大学心理学

 

当老师得知我未来想选择心理学专业的时候，就强烈推荐我在高中阶段第一年，提前感受一下大学级别的心理学课程作为入门。因为课程内容涉及心理学不同分支，所以通过这个课程学习，我能对心理学这门学科，有更加全面的了解，也能从课程中涉及的不同分支中寻找出我更感兴趣的部分，进行深入探索，为我未来的心理学学习打下坚实的基础。

Jerry Xiao G11

学习课程：牛津大学探索

机械工程中的复杂流体与热力学

 

之前我参加了牛津大学Prof Rosic为期一个月的线上夏校，主要讨论流体力学和热力学在机械工程中的运用。最后我选择Challenges in Blood Flow Modelling为题目，也在助教的指导下，完成了一篇论文。参加这个课程主要想能学一些和我大学专业有关的知识，我也能提前感受一下大学教授的授课方式。我也问过我的物理老师关于选择课题，加上我对buoyancy, the atmosphere和applications of Bernoulli’s equation这些比较感兴趣，就选择流体和热力学为主题。在课题开始前，我看了相关的阅读材料，相当于是对教授授课内容的预习，我觉得帮助挺大的。当然，在这一个月的课程中，也遇到了不少困难。流体力学中如Euler equations和Navier-Stokes equations，这些对数学的要求很高；有时候我听得云里雾里，一节课结束，我也有很多不明白的地方。但课后通过助教更细更慢讲解，和教授发邮件沟通，便能理解一些上课没明白的知识点。学完这些课程后，我巩固了First and Second Law of thermodynamics这种学过的知识，也对流体和热力学的相关新概念有了了解；这次论文经历也让我为之后大学学习增加了自信和期待！

Buck Ying G11

学习课程：哥伦比亚大学经济与音乐教育课程、

伯克利音乐学院乐理课程及游戏音乐制作课程

 

伯克利音乐学院的乐理相关课程，我从101上到了301。我觉得这样的大学阶段课程是我们日常高中课程的延申版本，尤其乐理这一门课程的内容更是帮助我们打好专业基础，在高中阶段提前了解大学里的探索式学习。另外，我觉得伯克利的乐理课学习帮助我更注重乐器的细节，整个风格会更加偏爵士，也正是我非常喜欢的风格。近期我还在上哥伦比亚大学经济与音乐教育的课程，这个课程对我的帮助还是很大的，我现在已经可以为自己或者其他同学规划性价比最高且适合他们的音乐学习发展路线。

Jammy Yang G10

学习课程：哥伦比亚大学

Digital Learning in the K-8 Classroom

 

当时我把自己未来想学的专业方向和Nikita博士沟通以后，他基于我的实际情况和兴趣给我推荐了这个哥大的课程。因为选择教育专业以后基本都是需要当老师方面的，现在科技也发达，所以Nikita博士认为我可以通过这个digital learning的课程来了解以后教学生时如何合理让学生使用电子工具平台，可以了解到在课堂上合理安排数字工具的使用，我也非常认同老师的这个建议。另外，通过这个课程我也可以从老师的视角来审视我们现在情况，也能够更好的理解老师在设定电子产品管理规则上的用意。我认为高中阶段提前修习大学级别的课程可以帮助我们以后更好的升学。让我印象深刻的是，课程学习中每一个module的结尾都需要写一篇essay，我以前基本没有接触过大学级别的essay写作，这对我来说有一些难度，前几次我提交的作业并不符合大学的规定。但是通过Nikita博士的帮助，以及我也会及时向课程的professor进行询问，我现在对大学级别的essay写作有了更深刻的认识。

Jasmine Gao G12

学习课程：哥伦比亚大学Teaching Sustainable Development Goals

 

我从十年级的时候开始学习后高中课程的，包括哥伦比亚大学Teaching Sustainable Development Goals和伯克利音乐学院music business的课程。当时我基本确定了大学专业会是音乐教育方面，Nikita博士就推荐我去上这两项课程。在上完这两门课后，我发现这门课将可持续发展目标与教育很好地联系了起来。我从中了解到了17个可持续发展目标，比如性别平等，消除贫困，陆地生态等，并且在最后一个作业里设计了一个致力于让青少年了解SDG的Education Plan Draft。我认为这门课是有益于我的，因为在日常的生活中我并不会关注这些内容。因此，这些后高中课程内容学习对我来说拓宽了我的知识面和眼界，并且让我在以后面对问题时会有更加全面的思考。

Janice Jin 高中预备年级

学习课程：伯克利音乐学院乐理课程、

伯克利音乐学院音乐和弦课程

 

因为我以后想要选择音乐方面的专业，在Nikita博士的指导下，我开始了提前学习大学级别的课程音乐入门课程，这可以帮助我更快地对音乐专业领域未来学习有更全面的认知，也帮助我判断这是自己真正想要深入发展的方向。

Jeffery Luo G10

学习课程：中国人民大学

短视频与体育明星的形象传播论文课程

 

我目前学习的是中国人民大学的论文课，课题是短视频与体育明星的形象传播。我喜欢体育相关内容，同时也想以传媒及新闻内容为大学学习的专业。 我选择这节课的时候，升学指导老师给了我不少建议，他建议我要是想与传媒为方向的话， 可以做一个相关项目。在学习大学级别的课程以后， 我能了解到如何去完成一篇学术论文， 如何用学术的语言进行写作，也知道了短视频未来发展趋势， 以及体育明星是如何通过短视频进行自我传播的。 我认为上大学级别的课程将会对我们的升学有帮助，并且也可以让我们学到很多有意思有用的技能。 在课程学习中，一开始我也遇到了一些困难，经常因为不太理解如何用学术语言写文章而频频失误， 然后我通过大量阅读其他发表过的类似论文，和咨询教授建议，我对相关主题涉及的学术语言有了一定程度的了解，而且我已经可以避免论文中语言不严谨的问题。 

David Xu G10

学习课程：经济专业项目研究学习

 

因为未来我想往经济专业路线走，所以我也听从了升学老师的建议开始进行深入的经济专业研究学习，这对我经济相关的专业知识有相对大的帮助，也对我未来升学方面有助益。课程内容很详细包括基本概念、主题分支、例子讲解和单元测试，也让我的经济专业知识水平得到了一定的提升。我认为进行经济课程的深入研究学习，让我收获满满，因为对自己升学、专业学习和将来工作都有帮助。最初，我对课程进度和难度有一些不适应，于是我反复钻研课程内容，复习错题，花时间更多时间进行学习，最终问题迎刃而解。

——本文章转载自上海诺美