黑龙江鸡西盘点正规孩子叛逆封闭学校

常见的拖延症行为引起因素

1、常见的拖延行为是由抑郁、害怕困难和回避行为引起的。们总是高估任务的难度，低估自己的能力，不敢面对简单的挑战。一旦他们面对必须完成的任务，他们既怕因拒绝而被人鄙视，又因自感难以顺利完成任务，就以低效率的工作状态来应对任务。

2、常见的拖延行为也与抑郁症有关，但拖延行为的主要原因是缺乏动机和精力。青少年可能对任务不感兴趣，没有动力去完成，由于精力不足很难有效地进入完成任务的状态。

3、拖延行为还有可能是是强迫症的表现。强迫症患者的拖延行为，其最常见的表现形式是强迫怀疑与强迫核查行为两者的各种组合。如有患者因为对前一个行为完成精确程度甚至是否完成都不能确定，便不能启动紧接下来的行为。还有患者有非常繁杂的强迫核查行为，导致他们以极低的效率完成必要的任务。还有患者极为复杂的排序或摆布行为，对微乎其微的顺序或位置变化极为纠结，在此消耗大量时间。

封闭式学校教学内容

专业的心理辅导课程：一对一专业心理辅导，对孩子心理进行调整，帮助孩子宣泄不良情绪，学会控制自我；

文化课辅导：培养孩子学习兴趣，帮助孩子找到适合自己的学习方法并提升学习能力，适时展开文化补习；

国学教育及专题素质教育：学习中华文明和传统文化，从中感悟真理，提升道德品质。

严格的军事训练：进行队列、拳术、体能训练，提升学生抗挫折能力以及提高孩子自信心；

行为习惯矫正：帮助孩子改掉叛逆不服管教、懒散拖沓等不良习惯，制定近期目标规划及规定实现标准；

亲子活动及家长课堂：不定期看展亲子互动活动和家庭教育讲座，帮助家长找到正确的教育方法，拉近亲子关系，重建和谐的家庭氛围；

劳动体验课程：外出参加义务劳动及实践基地劳作，培养孩子吃苦耐劳的优秀品质，让孩子懂得父母的艰辛，懂得美好生活来之不易，学会感恩父母和他人。

封闭式军事管教学校经过多年探索和对青少年叛逆、厌学、打架斗殴、逃课、沉溺于网络世界等一系列不良行为采取特殊的教育模式，取长补短，结合社会于青少年的教育需求来不断的自我模式改革与理念更新，将人文关怀与封闭式管理结合，来纠正青少年的不良行为，通过多方位成长教育与培训课程，让孩子任“身、心、德、礼、智、文、武、法、艺"等各个领域获得改变，让处于迷途的青少年回到正轨。

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